Evaluering af dine elevernes taleværdier kan være lidt skræmmende. Når alt kommer til alt, hvordan holder du objektivt på et sådant subjektivt emne? Du må aldrig frygte, du kan være for det meste objektiv, så længe du opretter en standard rubrik, herunder et klart sæt kriterier for at vurdere dine elever. Når det er gjort, kan du bestemme hvilke typer vurderinger du vil bruge til evaluering. Derefter kan du få eleverne til at udføre vurderingen, mens du bruger rubrikken.

Første del af fire:
Oprettelse af en rubrik

  1. 1 Definer et mål for din vurdering eller opgave. Målet er, hvad du vil have dine elever til at opnå gennem vurderingen. At have et mål hjælper dig med at beslutte om kriterier og hvilken type vurdering eller vurderinger du vil bruge.[1]
    • For eksempel kan dit mål være at få eleverne til at lære at organisere og præsentere oplysninger, hvilket ville være et godt mål for en præsentation.
    • Alternativt er måske dit mål at få eleverne til at vise kendskab til ordforråd og syntaks, i hvilket tilfælde en række vurderinger ville være passende.
    • Andre mål kan være at fastslå, at eleverne kan svare på spørgsmål på deres andet sprog eller at vurdere, hvor godt eleverne kan tænke på deres fødder.
  2. 2 Bestem på en skala. Den skala, du bruger, er op til dig. Hvis du vil have en skala, der har plads til mere nuance, prøv 1-9. Hvis du forsøger at holde tingene simple, skal du prøve en skala, der går fra 1-4 eller endda en grundlæggende skala som fremragende, passere og fejle.[2]
    • Detaljerne i din skala afhænger af, hvad du bruger evalueringen til. Hvis du forsøger at bestemme en bogstavkarakter, skal du sandsynligvis have en mere detaljeret skala. Hvis du bare forsøger at finde ud af, hvor nogen har brug for forbedring, bør en mindre detaljeret skala være fint.[3]
    • Skalaen skal løbe fra at gå i den lave ende til at gøre det meget godt i den høje ende.
  3. 3 Lav et rubrikark, du kan bruge til at klassificere hver elev. Skriv skalaen langs toppen af ​​siden efter nummer. Ved siden af ​​siden skal du liste alle de kriterier, du vurderer, ved at bruge en forkortet form for kriterierne, så den passer på siden. Lav en kopi til hver elev, du planlægger at evaluere.[4]
    • Har en anden side til rådighed, hvor du angiver beskrivelsen for hvert kriterium og hvert nummer langs toppen.


Del to på fire:
Etablering af de kriterier, du vurderer

  1. 1 Se efter, hvor godt eleverne bruger syntaks og ordforråd. Syntaks er hvordan sætninger er struktureret. Som alle andre sprog følger engelsk regler med hensyn til sætningsstruktur, og du kan vurdere, hvor godt eleverne følger disse regler. Du kan også se på, hvor godt eleverne er i stand til at vælge det rigtige ord, baseret på både denotation og konnotation.[5]
    • Betegnelse er den strenge ordbogsdefinition af ordet. Connotation er den sociale og følelsesmæssige kontekst bag ordet.
    • For eksempel betragtes "undgå" og "escape" som synonymer og har derfor tilsvarende betegnelser. Men de har forskellige konnotationer, da "escape" har tendens til at betyde at komme ud af en dårlig situation, mens "undgå" kan betyde, at man ikke er i situationen i første omgang.
    • Når du fastlægger din skala for dette kriterium, kan du have ting som "Bruger syntax og ordforråd flydende" i den høje ende og "Har problemer med at danne sætninger og vælge ord" i den lave ende.
  2. 2 Check for udtale. Udtalelse er et andet vigtigt kriterium for talesprog. Det refererer til, hvor godt en person artikulerer ordet, og om de er i stand til at kombinere ord, når det er nødvendigt, i sammentrækninger.[6]
    • Lyt for at se, hvor let du kan forstå personen. Vær særlig opmærksom på ord, der har vanskelige stavemåder, da det gør udtalen hårdere.
    • For din skala kan du bruge "Udtaler ord klart, bruger kontraktioner passende" i den høje ende og "Er meget svært at forstå, bruger ikke sammentrækninger" i den lave ende. En gennemsnitlig elev kan være "Udtaler mere end halvdelen af ​​ordene godt, bruger lejlighedsvis lejlighedsvis."
  3. 3 Vær opmærksom på sammenhæng og flydende. Med dette kriterium skal du kontrollere, hvordan eleven er i stand til at sammenstille strengen. En del af denne komponent er hastighed, da en mere flydende person er i stand til at tale hurtigere. Det betyder ikke, at den studerende har brug for at fremskynde gennem deres tale eller dialog. Det betyder dog, at de skal kunne forbinde ideer sammen i en rimelig tid, så lytteren kan følge med.[7]
    • I det væsentlige kontrollerer dette kriterium, om den studerende ved mere end bare ordforråd. Kan de sætte ord sammen i sætninger og sætninger sammen i afsnit?
    • For denne skala kan du bruge "tale flydende sammen og let forståelig som helhed" for den høje ende, og "tale blev afbrudt, elever havde problemer med at sætte tanker sammen." En gennemsnitlig elev kan være "Har god forståelse af ordforråd, kan sætte sætninger sammen med et lille problem."
  4. 4 Se interaktioner for at vurdere evnen til at tænke og reagere på engelsk. Dette kriterium tester også, hvor godt dine elever lytter og forstår. Det kræver, at eleverne bevæger sig ud over et forberedt tal og rent faktisk kommer op med deres egne svar.[8]
    • For denne skala har du måske "Kan svare på spørgsmål med nøjagtighed" for toppen af ​​skalaen og "Har haft problemer med at forstå og svare på spørgsmål" til bunden. I midten kan du have "Kunne forstå, hvad der blev stillet, men kunne kun give rote svar."

Del tre af fire:
Valg af vurderingsopgaver

  1. 1 Prøv en 1-til-1 diskussion for at evaluere konversationsevner. En enkel måde at evaluere dine elever på er at få dem til at sætte sig ned med dig for en kort diskussion. Få et sæt forberedte spørgsmål på forhånd, så du spørger hver elev de samme spørgsmål.[9]
    • Spørgsmålene kan være enkle, såsom: Hvordan har du det i dag? Hvad er vejret uden for? eller hvad er dine planer i weekenden?
    • Spørgsmålene kunne også være tema, som f.eks. Et vejrtema: Er det solt ud? Hvornår regnede det sidst? Hvordan var vejret i går? og hvad er dit yndlings slags vejr?
    • Prøv at give dine elever et udvalg af emner at forberede sig på forhånd, og derefter vælge 1 eller 2 for eksamen.
  2. 2 Giv eleverne en præsentation for at vurdere formelle taleværdier. Denne type vurdering giver eleverne mulighed for at forberede deres tale på forhånd. Men de skal stadig kommunikere effektivt til dig og de andre studerende.[10]
    • Du kan lade eleverne vælge deres emne eller tildele dem til dem. Emnerne kan være enkle, såsom at beskrive hvordan man gør noget eller fortæller en personlig historie.
  3. 3 Lad eleverne forberede en talende video til at evaluere præsentationsfærdigheder. Denne metode ligner en klasseværelse præsentation, men det tager noget af trykket fra den studerende. Prøv denne metode for at se, hvordan en studerende udvikler sig gennem et semester, især i online-klasser.[11]
    • Lad eleven vælge et emne eller tildele en. Har en fastsat tidsbegrænsning for videoen. Etablere de grundlæggende punkter, du gerne vil se i videoen, såsom introduktion til emnet, en diskussion af dens relevans og en konklusion.
    • Vær så specifik som du kan for at sætte eleverne til ro.
  4. 4 Bed om en beskrivelse af et billede eller billeder for at teste en bred vifte af færdigheder. Giv eleverne et billede eller et sæt billeder. Fortæl den studerende om at beskrive, hvad der er i billedet. For at øge vanskeligheden skal du bede den studerende om at forbinde en serie billeder.[12]
    • Du kan f.eks. Bede den studerende om at sætte billederne i en ordre og forklare hvorfor de valgte den pågældende ordre.
    • Du kan også bede den studerende om at sammenligne og kontrastere billederne.
  5. 5 Anmod om at en studerende sætter en historie i deres egne ord til opbevaring. Denne metode kræver, at dine elever er i stand til at bevare information, omorganisere det og syntetisere det i deres egne ord. Det kræver også en klar udtale.[13]
    • For eksempel give dem en historie at læse før klassen. Bed dem om at fortælle det til dig til evalueringen.
    • Alternativt giver eleverne en tekst til at læse i et bestemt tidsrum i klassen, så spørg hver elev om at komme tilbage til dig privat.
  6. 6 Giv eleverne tekst til at læse højt for at teste udtale og vægt. Du kan bede en elev om at læse en passage, eller du kan bede flere elever om at læse en dialog. Denne testmetode kræver ikke, at eleverne kommer op med deres eget sprog, men det kræver dem at vide, hvordan man siger ting og hvilken tone der skal bruges.[14]

Del fire på fire:
Gør bedømmelsen

  1. 1 Bestem tidslinjerne for hver opgave, du vil evaluere. Dine elever skal i forvejen vide, hvor meget tal de skal pålægges. Ved at tildele tidspunkter for hver opgave kan de udarbejde mere grundigt.[15]
    • For eksempel kan du sætte et mål om en 5 minutters præsentation eller en 3-4 minutters diskussion.
  2. 2 Giv et eksempel på opgaven at forberede eleverne. Vis eleverne eksempel på, hvad du forventer at de skal gøre for din klasse. Du kan bruge videoer til dette formål. Gå gennem rubrikken på hvert eksempel for at vise, hvordan du scorer hvert eksempel, og forklarer som du følger med.[16]
    • Dette viser eleverne præcis, hvad du vil, og hjælper med at sætte dem i ro når det kommer tid for dem at gøre det. Du vil have, at eleverne bliver så afslappede som muligt til evalueringen, så de kan gøre deres bedste.
  3. 3 Lad eleverne bruge rubrikken til ét eksempel. Efter at have vist et par eksempler og hvordan du vil bedømme dem, skal eleverne gøre det. Vis dem et eksempel, og lad hver elev bruge din skala for at score hvert enkelt kriterium. Så gå over eksemplet sammen.[17]
    • Denne aktivitet gør det muligt for eleverne at se præcis, hvad du vil, og det kan hjælpe dem med at forbedre deres egen præsentation eller talefærdigheder, når det kommer tid til at gøre det selv.
  4. 4 Brug rubrikken til at evaluere hver elev. Da den studerende udfører den ønskede opgave, skal du markere et tal på skalaen for hvert af de kriterier, du har valgt. Hvis du har oprettet en detaljeret rubrik, skal du være i stand til at gøre denne opgave mest objektivt.[18]
    • Når du har et nummer for hvert kriterium, kan du tage et gennemsnit af tallene for at tildele en karakter til den studerende, hvis du skal tildele en karakter.
    • Hvis du for eksempel har tallene 8, 7, 5, 8 og 6 for scoringer, tilføjes de sammen (34) og divideres med, hvor mange kriterier du har (5) for at få 6.8. Brug dette nummer til at tildele en karakter.
  5. 5 Få eleverne til at vurdere sig selv, efter at de har foretaget vurderingen. Denne vurdering er ikke at straffe for studerende. Det er snarere at få dem til at tænke på deres egne taleværdier og hvordan de kan forbedres. Når de er selvvurderende, er de mere tilbøjelige til at vise fremskridt.[19]
    • For eksempel i slutningen af ​​en præsentation bede den studerende om at tage et par minutter for at diskutere, hvordan de gjorde.