Undervisning på et kursus på ethvert niveau kræver viden, autoritet og evnen til at foregribe og besvare spørgsmål. Dine elever vil forvente at lære ting, de ikke vidste, og at opnå de nødvendige redskaber til at fortsætte med at lære i det fag, du underviser. Du kan være undervisning foran nogle få elever, i en stor foredragsholde eller online. Uanset hvad der er tilfældet, bør du forberede dig på at undervise i et kursus ved at bestemme dets læringsmål, udvikle pensum og lave lektionsplaner.

Første del af tre:
Udvikling af en pensum

  1. 1 Etablere dine mål for kurset. At have klare mål for dit kursus vil hjælpe dig med at vide præcis, hvad du skal undervise, og vil hjælpe dine elever med at forstå, hvad de skal lære.[1] Målet er at give dig mulighed for at måle om du og kurset har opnået det, du har brug for.[2] Tænke over:
    • Hvem er dine elever?
    • Hvilke faglige behov har de og / eller din afdeling?
    • Hvad vil du have, at eleverne har opnået inden kursets afslutning?
  2. 2 Medtag en erklæring om læringsmål på dit pensum. Skriv et sæt læringsmål for dit kursus (ved hjælp af handlingsord) og inkluder det som en af ​​de første afsnit på dit pensum. Du behøver ikke at have et stort antal læringsmål for dit kursus; herunder et par velovervejede mål er bedst. Du behøver ikke kun at undervise i, hvad der er medtaget i dine angivne mål, men de vil tjene som vejledning. Nogle eksempler på at lære mål anvendt i de faktiske kurser er:
    • Demonstrere evnen til at læse, evaluere og fortolke generelle økonomiske oplysninger.
    • Anvend forskningsmetoder i psykologi, herunder design, dataanalyse og fortolkning af et forskningsprojekt.
    • Kommuniker effektivt i en mundtlig præsentation.
    • Formulere et velorganiseret argument understøttet af beviser.
    • Identificere store figurer og ideer i fredsbevægelser fra hele verden.
  3. 3 Tænk på, hvordan du vil vurdere, om eleverne lærer.[3] Når du har udviklet et sæt læringsmål, vil du gerne sørge for, at dine elever møder dem. Normalt vil du bestemme dette ud fra, hvordan eleverne udfører de opgaver, du giver, men der er også andre muligheder. Du vil gerne skrive en mere eller mindre detaljeret beskrivelse af opgaver / vurderingsværktøjer, der skal indgå i dit pensum. Nogle typiske måder at vurdere indlæring på er:
    • Quizzer og eksamener
    • Læringsaktiviteter (udfyld blanket, øvelsesligninger osv.)
    • Præsentationer
    • Skriftopgaver (essays, research papers osv.)
    • Porteføljer, der samler og introducerer en samling af færdigt arbejde
    • Selvreflekterende øvelser (bed eleverne om at beskrive hvad de har lært af kurset)
  4. 4 Udvikle rubrikker til dine opgaver. For at bestemme, hvordan en elev udfører på en given opgave, vil du have en rubrik. Rubrikker hjælper dig med at måle elevers præstation ved at sammenligne det med bestemte niveauer, du har angivet. De fleste rubrikker arbejder på punkter eller bogstaver, såsom A / B / C osv. En rubrik har fire komponenter:[4]
    • En beskrivelse af opgaven. Dette bør være et klart sæt instruktioner om, hvad du beder eleverne gøre, såsom skrive et analytisk essay eller udføre et videnskabeligt eksperiment.
    • Karakteristika du vil være bedømmelse. Disse er de færdigheder, viden eller adfærd, som du vil observere og klassificere. For eksempel kan du måle klarhed i sprog til et essay eller brug af den videnskabelige metode til et eksperiment. Normalt er disse anført i rækker til venstre for rubrikarket.
    • Niveauer af beherskelse. Disse niveauer måler, hvor godt den studerende viser de karakteristiske egenskaber. Du kan bruge navne (f.eks. Overskrider forventninger / Opfylder forventninger / Under forventninger) eller karakterer (A, B, C, osv.). Normalt er disse anført i kolonner på tværs af rubrikarket.
    • Beskrivelse af hver karakteristik på hvert niveau af beherskelse. Dette vil forklare, hvad hver karakteristik ser ud på hvert niveau af beherskelse. Du kan f.eks. Sige noget som "Student har færre end 5 grammatiske fejl" for et "A" niveau af beherskelse i "sprogets klarhed."
    • Du kan finde mange prøver af rubrikker online,[5] eller du kan bede med instruktører i din afdeling for at dele deres med dig.
  5. 5 Overvej kursuspolitikker. Udover at undervise indholdet i et bestemt kursus og give opgaver, skal du også formulere forventninger og krav til styring af kurset. Overvej, for eksempel:[6]
    • Vil eleverne være forpligtet til at købe lærebøger eller andre materialer? Eller vil de være valgfri? Hvordan sikrer du at kursusmaterialer er overkommelige? Skal eleverne købe materialer på én gang, eller kan de forskyde købet gennem hele løbetidet?
    • Hvad vil din vurderingspolitik være? Din institution, afdeling eller tilsynsførende kan kræve en bestemt graderingspolitik. Hvis ikke, skal du bestemme, hvordan forskellige dele af et kursus vil påvirke en studerendes samlede karakter eller bedømmelse.
    • Vil du acceptere for sent eller ufuldstændige opgaver? Vil du give eleverne mulighed for at indsende opgaver, som de ikke klarede sig godt af?
    • Er tilstedeværelse påkrævet i dit kursus? Hvis ja, hvordan vil du holde øje med det og vurdere det? Hvis det ikke er nødvendigt, hvordan vil du sikre, at eleverne opfylder dine læringsmål?
    • Vil du give eleverne mulighed for at bruge elektroniske enheder (laptops, tablets, smartphones osv.) I klassen? Slet ikke? Kun på bestemte tidspunkter?
    • Hvordan vil du rumme elever, der måtte have særlige behov? Mange institutioner har et kontor dedikeret til denne bekymring; hvis du ikke er sikker på, om din har en, spørg din vejleder om det.Dette kontor kan endda kræve, at du inkludere en boligopgørelse på din pensum, så tjek med din afdeling.
  6. 6 Udarbejd en kursusplan.[7] Find ud af, hvor mange uger og klassemøde der er for dit kursus på et bestemt tidspunkt, og skitsere en grundlæggende kalender. Bestem hvilke emner, aflæsninger, koncepter eller aktiviteter der vil blive dækket af hver session. Derudover planlægningsundersøgelser, når opgaver forfalder, og eventuelle andre vigtige datoer. Du kan ændre din tidsplan senere, hvis du har brug for det, men tænk altid på, hvordan du planlægger dit kursus for at hjælpe eleverne med at opfylde dine læringsmål.
    • For eksempel kan du planlægge at dække mere komplekse emner og opgaver senere i løbetid.
    • På samme måde kan du planlægge aktiviteter tidligt på sigt, der hjælper dig med at se, hvordan forberedte studerende er til kurset, og for at identificere områder, der måtte have særlig opmærksomhed.
    • Tænk på planlægning af opgaver og aktiviteter i takt med, at eleverne kan håndtere. For eksempel vil du måske ikke tildele en stor opgave umiddelbart før eller efter en større eksamen.
    • Husk at blokere ferie eller andre dage, hvor din skole er lukket. Intet er værre end at udarbejde en smuk pensum for at finde ud af, at du har planlagt en eksamen til en ferie.
  7. 7 Skriv en version af dit pensum. De specifikke komponenter i en pensum, samt den rækkefølge, de vises i, varierer afhængigt af kursus og / eller institutionelle krav. Studerende omfatter dog normalt afsnit om:[8]
    • Grundlæggende oplysninger (kursus titel og / eller nummer, møde tider, kontor timer, kontaktoplysninger)
    • En kursusbeskrivelse
    • Læringsmål
    • Materialer (bøger eller andre forsyninger kræves til kurset og / eller en liste over nyttige ressourcer)
    • Krav (eksaminer, skriftlige opgaver, præsentationer, deltagelse mv)
    • Vurdering / evalueringspolitik
    • Kursusforvaltningspolitikker (deltagelse, brug af teknologi mv.)
    • Erklæring om indkvartering
    • Erklæring om ærekoden (beskriver forventninger til at bekæmpe plagiering, for eksempel)
    • Planlægning af klassemøder, eksamener, opgaver og andre vigtige datoer.

Del to af tre:
Oprettelse af en lektionsplan

  1. 1 Bestem dit læringsmål for hver enkelt klassesession. Ligesom dit kursus som helhed har flere brede læringsmål, der er defineret på dit pensum, skal hver lektionsplan skitsere specifikke mål. Hvis du har designet din pensum og kursusplan godt, bør det ikke være for svært. Tænke over:[9]
    • Hvad er dagens emne? (læsning, koncept, metode osv.)
    • Hvad vil du lære eleverne at lære?
    • Hvad vil eleverne have til at kunne forstå eller forstå i slutningen af ​​klassen?
  2. 2 Tænk på, hvordan du styrer din klassetid. Din lektionsplan skal indeholde en mængde aktivitet, der passer til den tid, der er tildelt til klassen. Forsøg ikke at gøre for meget, men sørg også for at klassetiden bruges effektivt.[10]
    • Nogle finder det nyttigt at skrive en grov tidslinje for hver lektion. For eksempel: "Vi vil bruge 10 minutter på aktivitet A og derefter 20 minutter på aktivitet B ...."
    • Prioritere aktiviteter og / eller læringsmål. Placer dem, som du helt sikkert vil dække med studerende tidligt i lektionen. Hvis der er andre, der er valgfrie eller kan udelades, hvis du er presset til tiden, skal du placere dem i slutningen af ​​lektionsplanen.
  3. 3 Indstil en introduktion, midten og slutningen.[11] Du kan hjælpe eleverne med at forstå de oplysninger, der gives i en lektion, hvis du forhåndsvise det for dem på forhånd, og opsummer det derefter.
    • Prøv at give eleverne en kort introduktion i starten af ​​klassen, der forklarer, hvad du vil dække den dag (aktiviteter, nøglepunkter, begreber osv.).
    • Efter at have dækket materialet i en lektion midt i en klasse, skal du tæt sammen opsummere det, du har gjort i sessionen. Dette hjælper eleverne med at bevare information. Du kan også bede eleverne om at reflektere over det, de har lært i en diskussions- eller skriftlig form.
  4. 4 Skriv ud lektionsplanen, hvis det ønskes. Du behøver ikke at skrive ned din lektionsplan, hvis du ikke vil. Selv hvis du gør det, behøver det ikke at være et langt dokument. Uanset om det er skrevet eller bare "i hovedet", skal du blot sørge for, at din lektionsplan beskriver læringsmålene på en måde, der er effektiv for dig og dine elever.
  5. 5 Vær klar til at ændre din lektionsplan. Din lektionsplan skal ikke løses. Hvis du bemærker, at en bestemt aktivitet ikke fungerer godt, kan du f.eks. Gå videre til noget andet. Alternativt, hvis det ser ud til, at eleverne vil eller skal bruge mere tid på et bestemt emne eller en aktivitet, kan du gøre det. Vær fleksibel med din lektionsplan, så længe det hjælper med at opfylde dine læringsmål.

Del tre af tre:
Administrere dit kursus

  1. 1 Tal med andre instruktører om dit kursus. Du kan lære meget om undervisning ved at diskutere ideer med andre instruktører. At tale med instruktører, der har lært de samme eller lignende kurser, kan hjælpe dig, når du planlægger din pensum og lektionsplaner. Du kan også få ideer fra dem gennem hele løbetidet.
  2. 2 Lær hvem dine elever er. Du behøver ikke at blive bedste venner med dine elever. At vide noget om deres baggrunde, interesser og fremtidige planer kan dog hjælpe dig med at lære dem mere effektivt. Hvis du er bekendt med dine elever, kan du fremme et rummeligt rummeligt miljø.[12] Ligeledes er eleverne mere tilbøjelige til at være involveret i et kursus, hvis de føler at deres instruktør forstår og bekymrer sig om dem.
    • Du kan bede eleverne om at udfylde en kort undersøgelse i begyndelsen af ​​et kursus, der beskriver et af følgende: deres baggrund, grund til valg af kursus, lignende kurser, interesser mv Du kan også møde individuelt elever på kontortid at lære dem at kende.
    • Modeldiversitet og inklusivitet for studerende ved at regne med flere synspunkter på et givet emne. Hvis du f.eks. Lærer "amerikansk litteratur", skal du sørge for, at kurset anerkender en række perspektiver, herunder dem fra indfødt amerikansk, europæisk, afrikansk og asiatisk afstamning samt andre arv og perspektiver, såsom LGBTQ-forfattere. Det kan du gøre ved at inkludere en lang række forskellige aflæsninger.
    • Antag ikke, at eleverne vil kontakte dig, hvis de har problemer eller spørgsmål om et kursus. De kan være optaget af andre kurser eller arbejdsforpligtelser, eller være usikre på, hvordan man nærmer dig. Vær proaktiv og spørg eleverne ofte, hvis de har spørgsmål eller bekymringer.
    • Har høje forventninger til alle dine elever. Hvis du forventer, at de kan og vil lykkes, er de mere tilbøjelige til at. Identificer de studerende, der har brug for mere hjælp, og arbejde for at give det. Antag ikke, at en studerende fra en bestemt baggrund vil eller vil ikke lykkes bare på grund af denne baggrund.
    • Antag ikke, at alle medlemmer af en gruppe vil have samme mening. Respekter dine elever som enkeltpersoner.
    • Har en rimelig politik for at imødekomme studerende, der vil være fraværende for religiøse eller kulturelle arrangementer, tjenester og helligdage.
    • Antag ikke, at studerende, der ikke deltager meget, ikke bryr sig om dit kursus. Nogle studerende er genert eller uvidende om, hvordan man kan deltage. Identificere disse studerende og arbejde sammen med dem for at udvikle måder de kan være involveret i dit kursus.
  3. 3 Hold kontakten med dine elever. Du vil gerne sikre dig, at eleverne kan kontakte dig i hele semesterperioden, også uden for klassetimer. E-mail er en god mulighed, men det er også en god ide at holde faste kontortider, hvor eleverne kan besøge dig og stille spørgsmål om kurset eller opgaverne.[13]
    • Hvis du underviser i et online kursus, kan du enten holde kontortid (hvis du har et fysisk kontor, kan studerende nemt besøge) eller virtuelle kontortimer via videokonference, email, et forum osv. Instruktører, der underviser i traditionelle kurser, kan også gøre brug af af virtuelle kontortimer, hvis de kan lide det.