Kreativitet kan defineres som processen med at skabe originale ideer og bruge abstrakt tænkning for at finde løsninger på problemer. Kreativitet hos børn kan måles ved ideologisk flydende - antallet og variationen af ​​løsninger forudset som en reaktion på en enkeltprompt. For eksempel, børn, der bliver bedt om at brainstorm så mange måder som muligt at fylde et glas vand, deltager i en øvelse i ideel flydende. Ideel flydende er grundlaget for kreativ problemløsning - en færdighed, der er nødvendig for skolernes børns succes - og undersøgelser viser, at børnehavebørn er særligt modtagelige for kreativ udvikling. Derfor er det en god ide at udsætte børn i førskolebørn til kreativ mulighed. Følg disse anvisninger for, hvordan du udvikler kreativitet i børnehave.

Steps

  1. 1 Opret et miljø, der stimulerer kreativitet.
    • Vis kunst og håndværk projekter på børns øjenhøjde.
    • Bestil klasseværelset med et bredt udvalg af materialer til kreativt spil, herunder ler, maling, farvede blyanter, sand, pails, skovle, skimmelsvampe, frimærker, klistermærker, kittespille, kridt, farveblyanter, markører, byggepapir, rørrensere, spil, puslespil, bøger, blokke, snor, Styrofoam og meget mere.
    • Udsæt børn til mangfoldighed i klasseværelset ved at bruge dekorative objekter, læringsmaterialer og førskoleundervisning, der er repræsentative for kulturer og måder at leve fra hele verden.
    • Dekorer med en række nye, lunefulde og uventede genstande til at gnist barns fantasi.
  2. 2 Udstil en holdning, der fremmer kreativitet i førskolen. Undersøgelser viser, at dette er en kritisk faktor i forhold til at fremme et barns kreativitet. Den type holdning, der er mest gavnlig for at frembringe kreativitet hos børn, har følgende egenskaber:
    • Nuværende problemer med flere løsninger, i modsætning til 1 "rigtigt" svar. En børneuddannelse for at udvikle kreativitet bør indeholde åbne problemer med potentialet for mange kreative løsninger. For eksempel, i stedet for at spørge, hvilken farve et objekt er, spørg, hvor mange objekter der kan findes for en farve.
    • Tillad fleksibilitet i fortolkningsinstruktioner i modsætning til en håndhævende streng metode. For eksempel, i stedet for at fortælle børnehavebørn hvordan man gennemfører et projekt i trin-for-trin format, giver dem alle projektmaterialerne og beder dem om at finde ud af, hvordan man sætter det sammen.
    • Opmuntre fantasifulde spil. Forskoleundervisningsplanen bør ikke regimenteres, men bør i stedet give børn mulighed for at lave deres eget spil og følge deres impulser.
    • Oprethold en holdning af ikke-dom. Den kritiske undersøgelse af et barns ideer bør tilskyndes, uanset hvor langt ud eller urealistisk disse ideer kan synes. Derudover bør originale og kreative ideer anerkendes med positiv hensyntagen.
    • Lov den kreativitet og metoder, der anvendes under udførelsen af ​​en opgave, i modsætning til at rose kun det færdige projekt.
    • Stil mange spørgsmål. Probe førskolebørn til forklaringer, da de engagerer sig i kreativt spil og opfordrer dem til at uddybe.
    • Giv valg. Opmuntre børn til at give input om, hvad de vil gøre, og hvordan de vil gøre det.
  3. 3 Udfør aktiviteter, der hjælper børn med at udvikle kreativitet.
    • Brainstorming spil er en fantastisk måde at udbrede kreativitet hos børn. Nogle eksempler på brainstorming spil omfatter: at fortælle børn at beskrive hvad de ville gøre, hvis de var i en anden tid / sted og bede dem om at fortælle en historie ved hjælp af kun gester og skiftende opbygge en historie - 1 sætning ad gangen pr. Elev.
    • Kunstprojekter bør være en integreret del af førskolebiblioteket - ikke kun betragtet som recess eller spilletid. Tillad børn at vælge fra klasseværelset materialemateriale og have fri kreativ regning, når de deltager i kunst tid.
  4. 4 Undgå ting, der er bevist at kvæle kreativitet.
    • Belønningssystemer. Undersøgelser viser, at når børn forventer at tjene belønninger for "korrekte" svar eller "god" adfærd, ændrer de faktisk deres adfærd på en måde, der begrænser deres evne til at tænke kreativt og unikt.
    • Forventninger. At lade børnene vide, før de gennemfører et projekt om, at de vil blive bedømt eller graderet for deres arbejde, begrænser kreativiteten i førskoleindstillinger.
    • Observation. Når børn overvåges, når de arbejder, er de mindre tilbøjelige til at udtrykke uhæmmet kreativitet.
    • Visse legetøj. Talende dukker og legetøj, der snakker eller synger for dig, er gode til at lære en gang om ugen, men det er alt. Ellers vil børn ikke lege eller tænke på, hvordan man bruger legetøjet, de lytter bare, og det kan læres, men bør kun bruges en gang om ugen.
    • Kun cd-afspillere. Ja, brug disse en gang om ugen, men ikke hver dag. Du skal spille instrumenter, ikke blot at trykke på en knap.