Her er nogle tips til opnåelse af positiv og fredelig ændring i en gruppe eller for en-til-en-situationer. Idéerne handler om, hvordan man skaber gode og harmoniske forhold i klasseværelset og individuelt - behandler elever som enkeltpersoner med forskellige læringsformer og interesser, ikke som automater til at programmere i overensstemmelse med en form, men tillader og fremmer individuelle, åbne resultater.

Første del af to:
Fremme af positive klasseværelseserfaringer

  1. 1 Regere i dine reaktionære reaktioner. Forbliv også aktiv for at formidle eventuelle forudbestemte snapbeslutninger eller svar fra andre ledere og direktører. Brug i stedet dataanalyse og tilvejebring et middel til udveksling af ideer og perspektiver, som de vedrører hjælper enkeltpersoner.
  2. 2 Undgå konkurrencedygtige strategier, der skræmmer de mindre mulige. I stedet skal du arbejde med samarbejdsmetoder. - De mere i stand til at hjælpe de mindre i gruppens indstillinger, ikke ved overbærende eller nedværdigende, men ved at give mild vejledning og forsyne adfærd til at efterligne. Primær vægt bør være på hver enkelt selvidentifikation af de mest nyttige, støttende strategier til brug sammen med andre.
  3. 3 Fremme kompetence og ekspertise. Tillad den indre tilfredsstillelse af præstationen at blomstre. Gør enhver tendens i gruppen til at forringe andres præstationer. -Vend tilbage fokus til positivitet og de små handlinger, der bygger og styrker hver enkelt persons kerneforståelse.
    • Sælg strategien for at styrke det mindst bidragende individ ved at styrke tilliden til hans eller hendes kernekompetencer til det punkt, hvor de faktisk er en af ​​de mere produktive bidragsydere i gruppen. Hvis hvert medlem løftes, vokser gruppens styrke eksponentielt, og dermed forstærkes kraften inden for hvert individ.
  4. 4 Belønne positiv adfærd, reflekterende tænkning og diskussion. Uanset om du er enig i resultaterne og konsensus eller ej, validere opvågningen af ​​gruppefølelser og dannelsen af ​​idealer, som alle kan omfavne.
  5. 5 Arbejde på enhed som en gruppe, uanset forskelle. Som et supplement skal du undgå at begunstige enhver person eller gruppe på grundlag af bias eller fordomme. Prøv at udjævne spillereglerne ved ikke at give nogen en urimelig fordel eller nogen ufortjent chance.
    • Tal om vanskeligheder og problemer åbent som gruppe.
    • Tal om individuelle muligheder for individuel målrettet indsats. For at fremhæve konceptet har enkeltpersoner omvendt at gøre forskellige job i gruppen og i klassen.
  6. 6 Løs problemer og afgøre på en rådgivende måde. Bestræbe sig på at styrke eleverne til at opbygge samarbejds- og kommunikationsfærdigheder. Arbejde med modellen for at opbygge et kooperativ, der hæder og udnytter de enkelte indsatsers unikke indsigt og evner.

Del to af to:
At skabe et respektabelt miljø

  1. 1 Inkuber den indre fred af lighed, retfærdighed og venlighed.
    • Anerkender, at retfærdighed ikke kun er en ting eller den anden. Mange udtrykker synspunktet om at behandle alle de samme uden forskelle er en slags retfærdighed, mens andre føler at behandle hver person som individ og derfor giver flere muligheder for succes for hver person retfærdighed af en anden art.
  2. 2 Genkend og ære de mange aspekter af intelligens. Disse kaldes kerneintelligences af Howard Gardner, dvs. forskellige læringsformer. Teorien er blevet udbredt i psykologi- og uddannelsessamfundene - hvorvidt intelligenserne kun er navne til talenter eller personligheder. På trods af disse kritikker har teorien i løbet af ca. tyve år modtaget stor opmærksomhed blandt pædagoger.[1]
    • Musical-rytmisk
    • Visuel-rumlig
    • Verbal-sproglige
    • Logisk-matematisk
    • Kropslig-kinæstetiske
    • interpersonel
    • intrapersonel
    • Naturalistisk (tilføjet i 1997)
    • eksistentiel og moralsk (betragtes værd at tilføje)
  3. 3 Lær dine elever kende og lad dem lære dig at kende dig og hinanden. Dette fremmer personlige følelser af at forstå, at hver person er et individ med værdi og giver alle en lige mulighed for at udmærke sig.
  4. 4 Overholde respekt for hver enkelt person. Forvent at ændre ansvaret for hver enkelt person til hans eller hendes evne eller talent. Udnyt de enkelte personers procliviteter, når de fylder forskellige roller. Især anerkende dem, der specialiserer sig i at hjælpe andre med deres hjælpende engagement.
    • Respekter mangfoldighed og arbejde med at forene samfundet. Samtidig giver de enkelte studerende rig mulighed for at forbedre hans eller hendes færdigheder og at opbygge forståelse for de enkelte medarbejderes unikke evner i gruppen.
    • Revel i mangfoldigheden af ​​individuel forskel. Opmuntre gruppemedlemmerne til at fremhæve områder af styrke i deres holdkammerater, fx viden, talenter, evner og forståelse. Søg for at fremme identifikation af resonansfærdigheder og aktiviteter - ting der synes rigtige og kommer naturligt - både i sig selv og i andre.
  5. 5 Giv plads til individualitet. Bedøm hvert holdmedlem flere, forskellige muligheder for personlig opfyldelse og muligheder for at bruge færdigheder til det større gode.
    • Engagere hver enkelt studerendes individualitet. Sådanne muligheder fører til unikke bidrag og bliver en primær styrke til forbedring af samfundet.